读与写的共同边界

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事实有依据

看到的字形、时间和顺序可以记录；没有材料支持的动机、起源和流行度要标为未知。不要把转载数量当作独立证据，也不编造统计或身份。

只保留理解所需的原文，交代分析目的。引号不能单独证明善意；配合点名和反复发送的行为仍需单独判断。

把不满改成事实、影响和请求，承认不妥表达后落实改变。对方可以选择暂停或不恢复关系，不要求立即原谅。

记录事件与公开转发是两回事。保护无关身份线索，不把求助材料改成围观入口；课堂练习优先采用明确标注的原创情景。